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A média de tempo de experiência na área de academias foi de 17 anos, com desvio padrão de 6,8 anos, e atuavam na gestão, em média, há 11 anos. Os graduados em EF iniciaram a carreira em funções técnicas, como estagiário ou professor, passando depois à função de gestor. Destes, 3 sujeitos são proprietários das academias onde trabalham. Apesar das diferenças existentes na caracterização dos sujeitos, os depoimentos mostraram convergência, não exigindo que as respostas fossem agrupadas por tempo de experiência como gestor. As unidades de significado identificadas no discurso de cada sujeito foram agrupadas por similaridade, percebendo-se que se enquadravam nos grupos de competências mencionados por Gramigna (2007): conhecimentos, habilidades e atitudes, aqui considerados como componentes da competência profissional.Em relação aos componentes da competência categorizados como Conhecimentos, os entrevistados mencionaram que o gestor esportivo deve ter um bom conhecimento de Gestão de Pessoas e estar ciente sobre o papel fundamental que as pessoas têm dentro da organização e, além desse, deve ter conhecimento, ainda que mínimo, sobre Finanças, Vendas, Conhecimento técnico sobre as várias áreas da academia, Marketing, Conhecimentos administrativos, Planejamento. Os conhecimentos sobre gestão de pessoas se relacionam à liderança ou relacionamento interpessoal , os dois componentes da competência mais mencionados na categoria habilidades . No entanto, publicamos os resultados em nosso blog de apostas de futebol, então sintonize e confira algumas das grandes vitórias acumuladas que www bet365 desfrutamos. Já com relação a planejamento , embora seja uma atividade incorporada ao trabalho desde que exerciam a função dos professores, nos pareceu que muitos gestores desconhecem a profundidade dos conhecimentos relacionados a esta atividade na esfera da Gestão de Academias, tendo sido lembrada justamente por um sujeito que cursou especialização em Administração para Profissionais do Esporte. Isso evidencia que na formação do profissional de EF é necessário ensinar a planejar em diferentes contextos, ampliando sua visão sobre o assunto, ou seja, indo além do conhecimento do planejamento para atuar no contexto escolar. a) LIDERANÇA: que denominaram de liderança servidora, baseada na confiança e no exemplo; b) desenvolver e administrar o RELACIONAMENTO INTERPESSOAL da equipe; c) COMPOR O MIX DE MARKETING e, para isso, é necessário compreender a demanda e oferecer uma solução customizada, de maneira ativa, buscando sempre uma equivalência entre o que se propõe e o que se entrega ao cliente; d) VISÃO SISTÊMICA incluindo uma razoável noção da função exercida; e) SABER DELEGAR, sendo assertivo na determinação das funções dos colaboradores; f) TEMPERANÇA, ou seja, ter controle sobre as próprias emoções; g) MEDIAÇÃO representada pela habilidade para buscar o consenso; h) desenvolver uma GESTÃO PARTICIPATIVA; i) Saber traçar ESTRATÉGIAS para alcançar os objetivos.
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